Преступность и методика ее изучения

Учебные и воспитательные цели:
1. Дать курсантам знания о качественно-количественных характеристиках преступности, понятию и классификацию ее причин и условий.
2. Формировать у курсантов потребность в применении комплекса знаний по указанной теме для качественного прогнозирования и планирования своей профессиональной деятельности в части профилактики правонарушений.
П Л А Н
Введение (10 минут)
Учебные вопросы:
1. Преступность и ее основные характеристики
2. Причины и условия преступности
Заключение (5 минут)
Л И Т Е Р А Т У Р А:
Учебники:
Криминология. М., Изд. Московского университета, 1994, с. с. 40-94;
Криминология, М., Юридическая литература, 1988, с. с. 17-46,63-85,112-158;
Аванесов Г. А. Криминология, М., Академия МВД СССР, 1984, с. с. 155-247,286-333;
Учебное пособие: Вицин С. Е. Системный подход и преступность. М., Академия МВД СССР, 1980, с. с. 27-51;
Статьи:
Резник Г. М. Криминологическая типология преступности. Сб. статей “Криминология и уголовная политика” , М., Институт государства и права” , 1985, с. с. 39-42.
Учебно-материальное обеспечение:
·        трибуна лектора;
·        фондовая лекция;
·        схемы.
В в е д е н и е
Преступность, как известно, социальное явление, сопровождающее человечество столько времени, сколько существует само общество...
Криминология - наука, изучающая (обобщенно говоря) преступность...
Явлению (преступности) столько веков, сколько существует человечество. Науке - немногим более века. Это наводит на вполне оправданный вопрос. Почему...
Может сложиться впечатление, что люди не волновались от того, что существуют убийства, грабежи, изнасилования, воровство и т.д.
Но это только впечатление. Люди всегда жили и живут в страхе перед преступностью. Они всегда задавались вопросом - откуда она и как с ней бороться. Общественная и государственная практика вырабатывала и вырабатывает формы, методы и средства борьбы с ней. Иногда эта практика применялась успешно и достигались положительные результаты, чаще - нет. В борьбе с преступностью ставились либо общие, либо частные задачи. Они в свою очередь либо реализовывались, либо нет. И тогда поражения были весьма чувствительными.
Чаще ведется (и это в большей части относится к практикам) борьба с носителями “зла” , конкретными людьми, совершающими преступления, преступниками.
Ученых-криминологов наше нетерпеливое общество слушать не очень любит, и, в основном, за то, что им приходится говорить неприятные вещи и естественно у тех, кто стоит у власти этого общества это вызывает раздражение.
Что касается нашей страны (об этом подробно дается в учебнике) , то криминологическая наука всегда была подвержена идеологическому прессу, часто связанному с тем, что желаемое выдавалось за действительное.
Перед обществом и государством ставились несбыточные, нереальные задачи в борьбе с преступностью, а, проваливаясь на этом пути, идеологи и теоретики довольно неуклюже оправдывались.
Долгий научный путь осмысления проблемы преступности обязывает констатировать, что преступность есть явление присущее любой социально-экономической и политической системе, и в каждой из них, помимо общих для преступности “вечных” причин, есть свои, проистекающие из конкретно-исторических, экономических, политических, социальных и иных (в том числе индивидуальных для человека) условий жизни общества и его противоречий причины.